引言：

如今教育大趋势使我们越来越清晰地认识到了培养孩子阅读能力的重要性，可是，作为普通家长，我们又缺乏这方面的科学知识，因而不免在培养孩子阅读能力的过程中踩了不少坑。今天我们就来听一下关于少儿英语阅读这个难题，教育学专家是怎么说的:

01 要求孩子专心

就像人的爱好各有不同一样，儿童的阅读表现也不尽相同。有的孩子阅读时会表现得非常沉迷，有的孩子则只能保持非常短的注意力，有的甚至会边玩边看书，这些情况都很正常。不要要求孩子看书专心致志，这种要求除了破坏孩子的阅读兴趣，没有任何其他作用。

02要求孩子慢慢读

在课外阅读上，一些家长和老师犯的最无聊的一个错误就是要求孩子慢慢读，一字一句地读，这是不对的。他们认为只有慢慢地读，书籍的内容才会吸收消化得更好。

慢工也许能出细活，但慢读却不一定有助于理解书中的内容。衡量一个人阅读能力的高低有三个方面：理解、记忆、速度。速度是衡量阅读能力非常重要的一个指标，速度快说明阅读能力强。

阅读必须达到一种半自动化的程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收，才有利于理解和记忆。一字一字地读会阻碍这种半自动化状态的进程，所感知的阅读材料是零散和不完整的。

儿童在这方面进步惊人，一个酷爱读书的小学生，他的阅读速度很快就会形成，且由于他们在阅读中想法单纯，急于知道后面的故事情节，所以速度常常超过那些同样酷爱读书的成年人。

据我的经验，一个小学生读一本20万字的小说，累计阅读时间大约只需要四、五个小时。这个速度并非神奇，有相当阅读量的小学孩子，他们的阅读速度大体相同。

一些没有阅读功底的家长，一厢情愿地要求孩子慢慢读是极其错误的。相反，当家长了解到阅读速度是一个非常重要的能力后，更不可催促孩子快快读，也不可比赛谁读的快，或者规定时间读完后奖励等等。想提高阅读，不需要人为地去做什么，只要保证孩子有足够的阅读量就可以了。

要求孩子在阅读时慢慢读，这种心理可能源于家长对自身阅读理解水平及记忆能力的不自信，以为慢慢读可以理解得更好，记忆得更多，但这是错误的。

03 让孩子背诵好词好句

让孩子记忆好词好句无非是想要他写作文写得好些，但这样的要求只会打扰孩子的阅读，浪费孩子的时间，降低他的阅读兴趣，不但无助于孩子写出好词好句，还阻挠了他写作水平的进步。

孩子愿意拿起书去读，一定是因为对里面的故事有强烈的好奇心，好奇心正是促使孩子一本接一本地去阅读的动力所在。只要读得多了，词汇量自然丰富，优美的句子自然会创造出来，因为他已千百次地见识过丰富的词汇和美妙的句子。写作是创作，必须经由大量的阅读积淀，然后才能写出属于自己的话语。靠背别人的词句来写出好作文，这几乎不可能，背诵的努力毫无意义。

04 测试孩子记住了多少

有的家长喜欢在孩子读完一本书以后去问孩子各种问题，考查孩子记住多少，吸收了多少。这样的做法和要求孩子记好词好句一样，都是没有意义的。一旦孩子知道读完一本书还面临着考核，他就会将注意力放在应付家长的问题上而非有趣的内容上，阅读就变成了任务和负担，孩子对阅读的兴趣就会越来越少。

阅读的功能在于熏陶、浸染，而不是记忆和搬运。只要孩子读得足够多，哪怕他忘记了所有读过的书名及内容，从书中获取的营养亦不会减少分毫。

05 遇到生字要求孩子自己查字典

阅读要的是流畅感。很多家长在孩子阅读遇到生字时，不会痛快告诉孩子，而是要孩子自己去查字典。家长可能认为这样会加深记忆，让孩子认识更多的生字，其实这是对阅读流畅感的破坏，会影响孩子的阅读兴趣。

儿童阅读的特点就是生字多，孩子正是在阅读中慢慢去认识更多的字。只要孩子愿意读，家长完全用不着介意是不是生字太多，孩子是否读得懂，是不是把一些字读错了。只要孩子不问，说明他就可以看得懂，生字就不是问题。一旦孩子遇到一些关键字不会读，来问家长，就要痛痛快快地告诉孩子。如果家长也不会读，可以对孩子说这个字我也不认识，我去查查字典。在孩子的阅读中尽量少掺杂功利心，不刁难孩子，不人为地给孩子的阅读设置障碍，做得越自然、越简单越好。

06 干涉孩子的阅读方式

不少家长经常对阅读有很多不切实际的想象，比如阅读要正襟危坐，目不转睛，前后有序，逐字逐句，持之以恒，小声朗读，画出重点有这样想法的家长，基本上是平时不怎么读书的，因为不了解阅读并且没有切身体验，就会很随意地用各种想象来要求孩子，胡乱干涉孩子的阅读。

人和人不一样，即使面对的是同一本书，每个孩子的阅读方式也是千差万别的：有从中间看的，有从后面看的，有跳跃着看的；有一口气读完的，也有零打碎敲每天读一点的；有人喜欢在书桌前读，有人喜欢在床上读，有人喜欢趴在地上读，不一而足。只要孩子愿意拿起书去读，这已经是家长最大的成功了，至于怎么读，家长完全不必干涉。

07 强迫孩子看家长推荐的书

家长推荐的书孩子不爱读，无非是内容不对或时间不对，一是孩子对书中内容不感兴趣，二是还不到读这本书的时候。阅读就像吃饭，只有自己最了解自己的需求，而且在各个阶段需求也会变化，最了解这变化的，还是孩子自己。

某本书如果家长特别希望孩子读，一定要自己先看看，这样和孩子谈到这本书时，就可以做到言之有物。接下来，孩子愿意读，当然是好事；不愿读，或者读了一部分，半途而废，也正常。不要因此批评孩子，要尊重孩子的选择。

家长在给孩子推荐书的同时，不妨让孩子给自己推荐几本他感兴趣的书，家长读了之后可以和孩子一起聊一聊。当阅读成为共同话题后，家长再推荐什么书，孩子可能会较为容易接纳。

08 因用眼卫生和孩子发生冲突

希望孩子多阅读，又害怕孩子眼睛近视，这个矛盾是当下许多家长的心头病。于是很多人就不厌其烦地提醒孩子注意用眼卫生，比如不能躺在床上看书，或必须在哪里看，等等。

近视大约和用眼卫生、饮食、情绪、遗传这几个方面有关。家长能够有所作为的是前三个方面。因用眼卫生和孩子发生冲突，搞得孩子情绪不愉快，不但对孩子心理有损害，对视力也没有好处。所以一定要避免。

可以多想想办法。比如孩子喜欢在床上看书，而近视预防中所说的不要在床上看书，指的是不要躺着用手举着书看，因为那样书是不稳定的，眼睛因为看不稳定的东西而容易疲劳。既然孩子不愿意坐到书桌前看，可以建议孩子把书放到床上，自己趴在床上看，这样书是稳定的，和坐在桌边看是一样的，人感觉也非常舒服。

还有在行进的汽车或火车、飞机上看，也会因为书的晃动影响视力，那就找一些有趣的音频，让孩子在这个时间听书。

适当的提醒有必要，但要适可而止，不要变成让孩子厌烦的唠叨和数落，更不要因此形成和孩子的冲突。

09 注意潜台词对儿童阅读兴趣的影响

在引导孩子阅读的过程中，家长要经常表达对孩子的肯定和欣赏。方法一般有两种：一种是直截了当的正面表达，比如宝贝能自己看书了，真棒！这样的正面鼓励要掌握好时机，实事求是地表扬孩子，但不宜过度频繁地使用。还有一种比较婉转间接的表达，比如听说爱看书的人会变得更有气质和内涵。这类赞美往往体现了父母内心对孩子最真实的评价，同时又不会给孩子带来任何压力，所以孩子会感觉很舒服，对其自信心和自尊心的培养有潜移默化的作用。

在这里要提醒的是注意话语中的潜台词，潜台词即孩子听到的信息。如果潜台词说不好，家长想要表达的本意及孩子听到的意思可能会大相径庭。

比如有的家长想激励孩子阅读，就对孩子说：爱看书的孩子才是好孩子，妈妈喜欢爱阅读的孩子。家长的本意是想鼓励孩子去看书，但孩子听到的却是：如果我不爱看书，我就不是好孩子，妈妈就不喜欢我。这样孩子面对阅读时就会有压力，反而不利于阅读兴趣的形成。

再比如有的家长当着自己孩子的面夸别人家的孩子，或用别的孩子对比刺激孩子：你看隔壁老张家的孩子，那是真爱看书，人家都把金庸的书看完了，你啥时候也能把这套书看完？这种比较，潜台词就是在表达对孩子的批评和不满，在这样的对比中，孩子只会感到黯然失色和自卑。

　　家长学会使用潜台词，这不是一个技巧问题，而是一个意识问题。当家长能真正地关注孩子内心的感受时，能真心地去欣赏和赞美孩子时，潜台词自然就会改变。说好潜台词，就是说好教育的语言。

10 不要排斥读图

读图是指以绘本、漫画为主的阅读活动，读字是指以文字为主要内容的阅读活动。读图是阅读的初级阶段，读字则是阅读的高级阶段。

从阅读的整体效果上来说，读字优于读图，只有孩子成功进入了读字阶段，阅读的终极目的才能实现。但这并不意味着两者是相互冲突的，这两种阅读模式完全可以在孩子的生活中长期共存，孩子无论喜欢哪个都完全没有问题。

通常一个爱阅读的孩子，他们也会喜欢看动画片、漫画书，甚至会痴迷一些电视剧，甚至直到成年这种状况也没有发生改变，但由于他们读字的兴趣早已稳定形成，所以这些读图活动始终是一种消遣和放松，不会成为主流。他们知道按自己的需求分配阅读时间和阅读内容。

即使孩子一直不喜欢读字，只喜欢读图，也要尊重孩子的意愿，不能批评和否定孩子，说不定孩子以后会成为绘本大师呢。以孩子的兴趣和爱好为核心去引导阅读，是家长和老师应遵循的唯一道路，离开了这个基本之道，一切努力都是低效或无效的。

11 当功课与阅读冲突时

如果放开了让孩子读课外书，孩子只沉迷于阅读，影响了功课怎么办提出这样问题的家长不算多，但有这样担心的应该不在少数。

在设法让孩子喜欢上阅读的家长中，有相当一部分人是奔着阅读能提高学习成绩这个功利目的去的。因此，一旦孩子真的喜欢上了阅读，手中常拿的是课外书而不是课本，家长就开始不淡定了。如果孩子真的读课外书上瘾，出现废寝忘食的状态，有些家长就忍不住直接干涉了。

有句话说得好：每个天才都有一个疯狂的阅读期。课外阅读，它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量,哪怕对学校功课来说，阅读也只有成全的功能，没有消解的副作用。凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力会更好，课外书从另一个角度上来说有减负功能；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平凡，哪怕是写作业的速度也要慢得多。孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明和用功是可以取得好成绩的，但如果没有阅读功底，年级越高越会力不从心。

遇到孩子因为看课外书挤占了看课本的时间，家长根本不用着急，相信孩子自己会慢慢学会调整。实在想说，也不要批评，而要正面肯定，比如说;爱阅读的孩子没有真正的功课落后，你这两次没考好，不用在意，下次争取考好点就行了。家长越是这样表现出理解，孩子越能够学会合理安排时间。来源于：尹建莉父母学堂