通过大量少儿英语绘本阅读来在非母语环境中实现语言的输入积累被认为是少儿外语习得的"制胜法宝"。而对于处于外语学习初期的中国少儿来说，外文原版绘本更是符合其外语学习规律。

在之前的文中，我们提到过中小学生应该广泛大量阅读外文原版，本文就以外文绘本为例，分析一下为什么包括克拉申在内的众多语言学家们如此重视外文原版阅读在语言习得过程中的作用？主要从"可理解性"和"非语法程序安排"这两点进行阐述。

1. 可理解性

克拉申认为理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的输入对于习得者而言，只是一种噪音。

外文原版绘本可以增加语言学习者对于所学语言的可理解性，其科学依据在于外文原版绘本可以帮助语言学习者快速地建立MIF(mental image flash脑海闪图)。脑海闪图指的是当我们在使用语言进行表达的时候，脑袋里一闪而过的与之相对应的图像。

设想一下，如果一个人对你说"我今天早晨吃了一个苹果"，你的脑袋里马上就会有一个苹果的图像一闪而过，然后你就知道了对方早晨吃了一个东西，并在脑袋里快速地形成这个东西的颜色、形状、甚至味道等。这是因为你的脑袋里已经将"苹果"这个词语跟苹果这个物体的形象建立起了一个联系，正是这个联系能够让你理解对方想要表达的是什么。

但是如果你对一个从来没有学过英语的人说"我今天早晨吃了一个Apple"，恐怕对方会在脑袋里产生一个大大的疑问，"他吃了个啥？"。你不理解所听到的词，这意味着你没有与之相对应的经历所积累的脑海闪图。研究表明，当一个人对某一种语言累积了可以帮助其理解60%-70%该语言的脑海闪图的时候，这个人就开始具备脱口而出这种语言的能力了。

剑桥大学博士，北京外国语大学中国外语与教育研究中心原主任、博士生导师陈国华教授认为，小孩子在学习英语之初看懂外语原版绘本的插图是没有问题的。插图看懂了，意思也就基本明白了。孩子的认知往往是从"图"开始的。

将看到的物体图片与看到、听到的英文在脑袋中建立联系，形成脑海闪图，这是外语习得的重要环节。不同于"翻译式"的外语学习，这种习得式的外语学习方法直接将外语与认知建立联系，孩子不必对英文单词死记硬背就能达到一劳永逸的记忆效果。

2. 既有趣又有关

克拉申认为要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。

工欲善其事必先利其器，优质有趣的语言材料才能使孩子在不知不觉中完成高质量的语言积累。在典范英语的师资培训报告上一位资深的一线英语教师是这样说的，"孩子以为自己只是在看故事，但其实他在自己都不知道的情况下，学到了真正有益的东西，小到单词、句子，大到语感甚至语言背后的文化、英语思维等等。"

3. 非语法程序安排

克拉申认为，如果外语学习的目的是"习得"而不是"学得"，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。

很多人认为语法是英语学习前期必不可少的，没有系统正确的语法学习就学不好英语。语法要学，但是不应该一句一句抠着学，更不应该逼着孩子学，而应该根据语言习得规律巧用心思，把语法学习放在故事里，阅读量上去之后，他就会潜移默化地习得。

例如孩子在学会说母语之前并不是真的没有学语法，而是不知不觉中把大量的中文语法规则潜移默化在了思维里，形成了语感。这个过程中孩子没有经过正规系统的语法课程的学习，但是他们在听别人讲话的时候，在父母念睡前故事的时候，在看益智动画片的时候就已经在不知不觉中形成了语言思维。而当孩子形成语言思维之后，他们对语法的理解和学习就是水到渠成了。

比如最近微博上很火的一种错序读法：

＂研表究明，汉字的序顺并不定一能影阅响读，比如当你完看这句话后之，才发这现里的字全是都乱的。＂

这就是著名的格式塔完型心理在语言上的表现，即人的思维是具有整体化处理文字倾向的。因此，当我们看到一个像上面那样的乱序语句出现的时候，我们的语言思维会倾向于自动将其整理有序，使其变成一个已知的、完整的、常见的、正常语句，即"完形"。

也就是说孩子只有大量输入地道有趣的英语材料，他才会知道真正地道的英语是什么样子的，从而把它们储存在大脑中，形成一个识别库。这样以后，当他看到不地道甚至错误的英语时，他就会察觉，"这个跟我以前读到的英语不一样"，甚至会经过大脑直接把不地道甚至错误的英语自动加工成自己以往认知中正确、地道的英语。

这就是为什么当你去问一个英国的小孩子，为什么要说"I have an apple."而不是"I has an apple."的时候，他会说"Because it's just how it is!"因为他从小接触到的语言就是这个样子的啊。他还没有正式学过语法，但是大量正确地道的语言输入已经帮他在大脑中形成了语言思维，建立了语言识别库。

而在外语学习的过程中，没有语言环境，我们唯有通过大量阅读外语原版书籍才能达到大量输入积累，形成语感，将语法规则潜移默化到思维中的效果。阅读量上去了，语言也就自然习得了。

林语堂在谈到这一问题时，曾说过：

"多看书不念文法者成绩所以好，因为多阅读的人自然而会吸收英文句法。其强处在于学者只看见实例。而这种实例都是在有意义的真正的英文中见到，学来省力而不易错。"

相比于死记硬背语法，形成英语语言思维才是一劳永逸的，当我们能够自然而然的输出地道的英语的时候，语法学习就不是硬背，而是理解了。而英语思维的形成在非母语环境中是离不开大量的优质原版阅读的积累的。

4. 要有足够的输入量

要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。

假如在英语学习中有什么方法能让孩子轻松愉悦地习得英语，能让我们为孩子英语学习操的心"物超所值"的话，那么这个方法的名字就应该叫"阅读"，而且是大量的进行英文原版材料的阅读。这是我们在回归语言学习本质，了解语言习得规律之后得出的方法。

通过弄清楚语言学习的本质和规律，终于找到了孩子英语学习中真正让孩子、家长都省事的方法了，那就简单了，花钱按照书单给孩子买一大堆书，不管他喜不喜欢，也不管书跟他的英语水平适不适合，放在一边让他自己看自己读。家长更是乐得清闲，连检查孩子背单词的时间都省了。

如果是这样的话，那我们就又回到了"花钱买省事"的老路子上，跟把孩子交给英语辅导班又有什么区别呢？英语学习上或许有省事的方法，但是在孩子的教育和陪伴上却永远不会有省事的方法。

和孩子一起阅读少儿英语绘本，一起积累，一起通过外文原版书看世界、了解语言背后的文化，用巧心思引导孩子科学正确习得外语，只有真正做到这些，我们恐怕才有资格说"我为孩子学习操碎了心”。

而相信到时候，看着孩子沉浸在有趣的英文小故事中，少儿英文语言水平和综合素养都稳步上升，我们不仅不会觉得这是一种负担，反而会由衷享受这个成就感满满的过程。