郑州小读者鲁玉学习《典范英语》三年多，10岁已能自主阅读《典范英语》（8），不仅词汇量惊人，口语也流利地道，让身边的家长赞不绝口。不靠报班刷题，不靠死记硬背，她如何成为了“别人家的孩子”？今天我们就和大家分享鲁玉妈妈的育娃心得，各位典粉快来取经吧。

一、用学语文的方式学英语，效果惊人！

刘柏宁（小名鲁玉）的语言学习成果，主要得益于她有良好的阅读习惯。这里我说的语言学习，其实不单单指英语学习，也包括母语学习。因为她的英语学习之路，正是从母语学习中获得的灵感。

孩子学习母语时，我们没有刻意去教她认字，但是我们会带着她看很多绘本，借助绘本开启阅读启蒙，并且坚持了四年多的亲子阅读。关于认字，还出过不少小笑话。有一次聊《红楼梦》，她问我：“黛玉的爸爸是什么宫（官）？”指着门口新开的店说：“傻子爪子（瓜子）店”……但随着阅读的进阶，这些字无师自通。

这种“自然放养”的成果就是——

六岁时，鲁玉已能自主阅读，我们完全放手，只提供“买书”服务；到幼儿园毕业时，她自己能读懂三年级的语文课本；二年级读中文版《哈利·波特》到了痴迷的程度；三年级喜欢上了《明朝那些事儿》，自己读得不亦乐乎。

只要是她感兴趣的书，我们都会尽量满足她，目的就是鼓励她多阅读。本来没有很明确的目的，结果发现，通过阅读，她自然而然掌握了大量母语词汇，语文学科轻松过关。这让我们惊喜不已！

 

△ 《河南教育周刊》刊登鲁玉作文《我家的“动物园”》

 

升入小学后，她开始接触英语。从年龄来说，她并不算英语启蒙比较早的，按照现在很多家庭的育儿节奏，甚至她还有些晚。庆幸的是，学校理念比较先进，英语课采用的是从英国原版引进的《典范英语》这套教材。

宋代大教育家朱熹曾有言：“教人未见意趣，必不乐学”。教育家陶行知先生也认为学习的过程应该是“趣—思—练—创”的过程。兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子才会积极主动地投入到学习中。

而《典范英语》可以说恰如其分的诠释了这一理念，有趣的故事令孩子爱不释手，图片后面的思考令孩子充满奇思妙想，跟读模仿，创意表演，更是将语言的运用能力完美演绎！

那时候，我和鲁玉之间的对话经常是这样的——

我：别读了，让眼睛休息一下！

她总是：要读！要读！

孩子为什么那么喜欢《典范英语》呢？翻翻这套绘本，我找到了答案。

原来，《典范英语》（1-6）主要围绕Kipper一家的日常生活展开，故事生动有趣，引人入胜，语言循序渐进，难度适中。Gran的不服老、Dad的憨厚、Mum的时尚和几个熊孩子的童真童趣，在故事中交织出现，让孩子捧腹的同时，又产生了各种故事之外的“十万个为什么”！

 

△ 《小樱桃》杂志刊登鲁玉绘画《典范一家人》

 

受之前学母语成功经验的启示，我们决定继续采用学母语的方式学英语。孩子喜欢读，那就让她尽情地读吧！（小典注：这就是“二语习得”理论中所说的自然习得。）

三年多的坚持，从未刻意死记硬背单词，通过大量阅读，鲁玉却意外地收获了惊人的词汇量和流利的口语。

二、学好英语要做到：口到、眼到、心到

曾国藩说：“盖世人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽；有恒则断无不成之事。”

我个人觉得，这三点放到现代社会中也同样适用：良好的习惯，配合科学的理念，加上持之以恒的精神，我们孩子的英语学习也终会迎来开花结果的那一天。

在鲁玉的学习过程中，我也是这么做的，总结起来主要就是做好以下三点：

01.模仿跟读不是做机器人，要注重思考

掌握一口纯正地道的语音语调，是广大英语学习者共同的心愿。它像一件漂亮的衣服，能让观者赏心悦目。

要想拥有地道的语音语调，则需要孩子不断地模仿跟读，这就是“口到”，而模仿的对象自然是原汁原味的标准范本，像《典范英语》配的音频就很好。

从学习《典范英语》第一天起，我就给鲁玉配了点读笔，哪里不会点哪里！但是模仿跟读，不是让孩子做学舌的鹦鹉，做没有意识的机器人。模仿重要，比模仿更重要的是思考。

 

△ 鲁玉在学习《典范英语》

 

对基础比较薄弱的孩子来说，不看书就裸听不切实际。因为他们的知识储备太少，没办法做到“音—形—义”对应，入耳的声音没有太大意义。最好是先从阅读故事，理解内容入手，然后再去听音频。

在理解的前提下模仿，在模仿的过程中思考：

哪里需要停顿？

哪里需要连读？

哪里需要重读？

语气、语调是怎样的？

如果不理解故事，就揣摩不出音频中情感的起伏、节奏的顿挫，也就很难实现“听到什么音就模仿什么音”、“听到什么调就模仿什么调”。只有体会出不同语境下的语音音调，有意识地模仿，日久天长，孩子才会自然习得“洋腔洋调”。

02.记不住是因为重复次数不够

常常有家长抱怨自家孩子读完书记不住，刚开始鲁玉也有这样的问题，我的做法是，先问孩子一个问题：“这个故事，你是否理解了？”

如果不理解，自然是死记硬背却不过脑；如果理解了，却还记不住，那就是因为“重复的次数不够多”：看到的词汇还不是自己的，嘴巴肌肉没有形成记忆，无法脱口而出。

古人所说的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”就是这个道理。听、读的次数多了，语感逐渐内化于心，不仅能实现“见什么人说什么话”，还能做到“知书达理”，从而摆脱“哑巴英语”的困境。

大道至简，贵在坚持。

不过，重复不是指孩子必须进行“直线式”的学习——拼命死磕某一课。陪鲁玉学《典范英语》（1-6）时，我们按照循环渐进的方法训练听、读、说的能力，孩子也很快便记住了。具体计划如下：

1）听读前，要大致了解故事大意，不懂的句子可以看图或者参照书后的注释，但千万不要把汉语写在书上，以免让孩子形成依赖思想；同时要“眼到”，圈出障碍词汇，听读时着重模仿跟读。

2）一次预习3课，但集中学习1课。初学的孩子一定要跟着音频指读，经过反复跟读，就能够做到“音—形—义”对应。

经过一周的模仿跟读，第1课基本便能熟读至背诵；接着预习2—4课，按照第1课的方式重点学第2课，之后便是3—5课。如此循环，既保证了阅读量、阅读新鲜感，又扎实地掌握了每一课的内容。

按照这种方法学，我们发现孩子日日有进步，而且高频词接触次数多了，孩子自主阅读时困难也少多了。

给孩子安排学习任务，我还有个小技巧：千万别一下子布置太多，也别一股脑说完就不管了。建议家长帮助孩子制定“小目标”：把一个大目标分成N个小目标去完成，将听读的内容细化，如每日完成量、每周完成量、每月积累汇总等，不让孩子有压力，又能督促孩子不断向目标迈进！

03.大量输入后，高质量输出就是水到渠成

三年坚持，最大的感受就是，“喂”什么英语，就“长出”什么英语。

粗略统计，鲁玉这三年多看完了5季英文版《小猪佩奇》，20多部奥斯卡经典英文大片，读过100多册英文原版绘本，其中《典范英语——少儿英语拼读教程》（1-3）和去年新出的《少儿英语探索集》是她的最爱！升入四年级后，她开始阅读初中生的《21世纪学生报》，从读故事到接触科普，逐渐关注起生活实践和社会大事。

这期间，她的词汇量是“不知不觉地”长，“自然地”长。

在家帮我照顾二宝时，她会不由自主地说出：“Oh,  I am a babysitter now!”

不到三岁的二宝也口齿不清地牙牙学语：“北北寺塔（babysitter）”，鲁玉随口就夸：“What a clever sister!”

外出过马路，她能不假思索地指着红灯说：“Mum, it is red now. We must stop and wait.”

鲁玉的这些自然表达，都是长期坚持阅读后的自然流露。表达准确，且符合语境，重点是未经思考，脱口而出！

△ 郑州教育电视台节目中鲁玉朗读《典范英语》

 

只有大量的输入，才会有高质量的输出。

在我看来，大量阅读，能帮助孩子扩充知识面，而好的阅读材料及问题设置，既能驱动阅读兴趣，又能提升英语水平，在阅读中自然输入词汇，同时又在阅读时唤醒单词记忆，彼此依托，相辅相成。

三、孩子能否坚持，取决于家长是否坚持

每个优秀的孩子都不是横空出世，其背后都有一双奋力托举的双手。三年坚持路，最大的感悟莫过于——孩子能否坚持，取决于家长是否坚持！

为了帮助孩子培养良好的阅读习惯，我们在家里从不看电视，父母以身作则，给孩子树立一个爱读书的好榜样。

前面提到的四年多的亲子阅读阶段，我和爱人不管多忙碌，每天都会为她读半小时书。即便出差旅游，也照样不曾中断。

 

△ 鲁玉在活动中朗读《典范英语》

 

而鲁玉能够坚持每日听读英语，除了兴趣使然，还在于我们陪伴她养成了自律的习惯，当然这其中也少不了我们的督促。

比如，有时候，我对她听读的发音不满意，多次纠正，她产生了逆反心理。我当时和所有神兽家长一样，充满无奈！但我没有发火，也没有放弃。在朋友的建议下，我让她开始坚持每天录音打卡。换了新花样，她尝试的也比较起劲儿。

由于录音比较认真，还收获了30多个粉丝，近2万的点击量，这让她更有动力了。打卡足足坚持了近五个月，不论多晚，无一日中断，用她自己的话说“不能让粉丝失望！”结果，当然是语音、语调都提高了不少。

有研究表明，4×1＞1×4，即每日一小时，胜过一次四小时的学习效果。虽然时间有限，但每天尽可能多接触一点英语就会比一周才接触一次的效果好。

看到孩子每天阅读着，快乐着，学习着，进步着，我这个老母亲欣慰地再次确认，选择《典范英语》开启英文学习之路，是正确的打开方式。没有最好，只有最合适。

在英语学习的路上，正确的站位始终是，孩子在前，家长在后。通过坚持和努力，孩子自然会赢得自信的实力，自然会明白：天道酬勤。我们家长要做的就是，要有足够的耐心和毅力，陪伴他们走下去。

希望我的分享能让更多的家长受益，让更多的孩子少走弯路！