你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。

　　——《朗读手册》

 

 

给孩子读书的家长们，常常会遇到这样的问题：

孩子能自己认读了，亲子共读是不是就可以停了？

想让孩子享受阅读，也想让孩子循序渐进地提高阅读能力，怎么选书才科学？

有什么方法能让好动的孩子安静下来听我读？

01 6岁以后就不需要亲子共读了吗？ 

关于亲子共读，存在着一个较为普遍的误解——孩子能够独立阅读，就不必进行亲子共读了。甚至有的家长为了让孩子早点实现自主阅读，选择过早地终止亲子共读。

亲子共读什么时候停止合适呢？美国国家阅读委员会指出，亲子共读是“孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯”。

对此很多家长会提出这样的疑问：“孩子已经能够自主阅读了，怎么还需要我读书给他听呢？”

著名阅读研究专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中提到——“儿童听力研究专家表示，孩子听故事的理解能力和阅读能力之间差异很大，两者在八年级（对应国内初二）时会达到相同的程度；在这之前，通常理解能力比阅读能力强。因此，孩子能够听懂并理解那些复杂的故事，却无法自己看懂故事书。一年级的学生可能会喜欢四年级程度的书，而五年级的学生也可能喜欢七年级程度的书。这是上天送给一年级孩子的最好礼物之一。”

另外，亲子共读也应该分阶段，按照共读的形式主要可以分为两大阶段——“家长领跑阶段”和“家长陪跑阶段”。在这两个不同的阶段中，家长以不同的形式发挥着旁人无法取代的作用。

领跑阶段可持续到10岁左右或者小学毕业，当孩子完全具备了自主阅读能力，对阅读有自己的见解之后就可以进入“家长陪跑阶段”了。这个阶段可是一个长期的过程，并没有明确的终止时间。

你可以在孩子厌学的时候，跟孩子讨论《亲爱的安德烈》中龙应台对于为什么要孩子好好学习的观点；可以在孩子沮丧的时候，给他讲《基督山伯爵》的故事；也可以在孩子迷失于生活中的时候，把一本《瓦尔登湖》偷偷地塞在他的行李里……

在这个过程中，家长扮演的不再是一个引领者，而是一个陪伴者。亲子阅读不再局限于家中，不再局限于我们共读一本书，而是成为了亲子之间默契的交流，精神上的陪伴。

02 英语亲子共读，孩子要读什么样的书？

著名儿童文学评论家、北京师范大学中国儿童文学研究中心主任王泉根说：“儿童阅读，有个黄金定律——什么样的年龄读什么样的书。”

亲子共读，英语阅读也要有进阶性，由浅入深，分级阅读——通常是启蒙阶段以图文并茂的绘本为主；由亲子共读向独立认读过渡的阶段，阅读内容开始偏向桥梁书（在国外被称为“beginning readers”）；孩子能够熟练独立认读之后，可以持续深入把各个门类持续发展下去。

下面我们主要来看一下亲子阅读，处于英语启蒙阶段的孩子要读什么。

处于英语启蒙阶段的孩子，选择绘本（picture book）作为阅读材料，能够刺激孩子的视觉、听觉，吸引孩子注意力。而在绘本的选择上，有美感、有童趣的图画和有韵律感的文字缺一不可。

1）有美感、有童趣的图画能够帮助孩子打开英语学习之门

图画书是全世界儿童的通用语。生动有趣的图画能够吸引儿童的注意力，一幅一幅的图画像一帧一帧的动画，只看图也完全看得懂故事。此时辅以英语解说，孩子接受起来也不会抗拒。

 

▲  典范英语（1a-L7）Is It?

 

除此之外，绘本中的图片，还可以帮助孩子在非母语环境中理解英语。因为图片利于让孩子建立事物和语言之间的MIT（脑海闪图：由语言刺激大脑产生图像的方式，mental image flash），让孩子能够在阅读的过程中像学习母语一样习得语言。

 

▲ 典范英语（1a-L14）Fancy Dress

 

例如，单独拿出“pirate”这个词，即使是学了多年英语的家长们也很少认识这个词，毕竟按照字母表顺序来背单词的话得坚持很久才能背到“P”开头的部分，还……不一定记得住。然而放在这页书中，对应配图我们一下就能猜出“海盗”的含义。

2）有韵律感的文字能够帮助孩子掌握语言规律

美国马里兰州贝萨斯达市国家儿童健康与人类发展学会的学习研究专家里德·里昂（Reid Lyon）博士发现，小孩子具有发掘不同文字的韵律的能力，这个能力对他们的语言发展是非常重要的。

语言学家解释，孩子是通过节奏和韵律开始记住成片的语言，他们会从韵律中得到很大的乐趣。让孩子多和韵文接触，会帮助孩子理解语言规律（从发音规律开始），提升认知，为以后理解语言结构打下基础。

除此之外，语言地道，文字少、句式整齐、巧妙复现，情节简单有趣，插图精美，图文严丝合缝，与孩子生活联系紧密，也是这个时期选择绘本看重的方面。

随着孩子认知能力的发展和语言的不断积累，再逐渐添加文字越来越多、词汇越来越丰富、情节越来越复杂的书。

03 如何做到高质量亲子共读？

孩子并非天生对书感兴趣，而父母是一个很好的媒介，能够将书带到孩子的世界。儿童因为好奇心和探索欲强，容易受外界刺激影响，对同一事物的注意力没办法维持太久，且开始共读时孩子对此十分陌生，所以好动或容易分心是很正常的。

这时，父母怎么读，就成了亲子阅读开展能否成功的秘诀。读好了，孩子喜欢并且能从中学到知识；读不好，会让孩子对阅读产生抗拒，作为非母语的英语尤其如此。那么绘本应该怎么读，才高效呢？

1）家长英语口语不好，发音不标准，怎么给孩子读绘本？

很多父母因为怕自己的“中式”口语把孩子带跑偏，迟迟不开始英语绘本亲子阅读，觉得与其自己费力还教不好，不如等孩子上学了之后由老师来教，因此耽误了孩子语言学习的敏感期。（儿童语言敏感期指的是0-6岁，这个时期孩子对语言最敏感，学语言也最容易，等过了这段时期，儿童语言学习能力会随年龄增长而递减。）

 

▲ 语言学习能力表（图片来源于网络）

 

其实，家长大可不必因为担心自己发音不标准而放弃进行英语绘本亲子阅读。父母一口方言，我们不也能把普通话说得很标准吗？英语国家不同地方的人也都有不同的口音，而且英语好不好，可不只是语音的问题，更重要的是语言思维。

如果家长对自己的英语不自信，在读之前可以先模仿录音，最重要是家长的语音语调能把孩子带入情境。最不济，家长还可以和孩子一起先看配图，把故事看懂（个别词语实在看不懂，可以查阅书后的注释）。大致了解故事内容之后，再和孩子一起听录音模仿，录音什么音什么调就让孩子模仿成什么音什么调，然后再让孩子独立朗读，直到读熟为止。读熟之后，家长和孩子还可以来一场小“模仿秀”，看看谁读得好，寓教于乐。

重要的是，爸爸妈妈富有感情、抑扬顿挫的朗读，会让孩子在亲子阅读时间内全身心地投入，保持专注。而原版英文绘本用词措句都非常地道，从小接触这些优质的英文材料，可以使孩子在阅读中“内化”英语语法和英语语言思维，而不是长大后再来死记硬背。

2）读英文绘本，遇到孩子不懂的单词怎么办？

刚接触英语绘本的时候，孩子词汇量是有限的。遇到不理解的词，爸爸妈妈千万不要急着直接翻译。“翻译法”学英语费时低效，通常是成年人用来学英语的办法，用在处于语言学习黄金时期的孩子身上，不仅浪费他们的天分，还会造成他们对语言学习的抗拒。

不能翻译，遇到孩子不懂的词该怎么办呢？

爸爸妈妈可以想办法把孩子难以理解的单词“演”给孩子看，既有趣又让孩子印象深刻。

 

 ▲  典范英语（1a-L19）Making Faces

 

比如，读到这一课，“fierce”是啥意思？看看爸爸“生气”的表情孩子就知道了；“frightened”这个单词咋这么长？看看妈妈的表情，哦，原来这个单词表示“害怕”呀。同时，可以反过来让孩子来把难理解的地方演出来，爸爸妈妈来猜，有时候故意猜错，看看孩子会不会纠正你。难理解的单词就这样在哈哈大笑的游戏中学会了。

3）亲子共读不止阅读，还有交流互动

亲子阅读中的互动交流不仅能够帮助孩子很好地理解故事内容，加深记忆，还能够促进亲子间的亲密度，在阅读的过程中进行家庭教育。这种边读边交流过程中的教育其实是最润物细无声的，也是最有效的。

 

▲ 典范英语（1a-L2）Six in a Bed

 

Look! They are just like us! Mum and Xiaoming.

 

▲ 典范英语（1a-L6）The Pancake

 

我们明天也来动手做这个，但是我们先来看一下需要什么材料，好不好？“the flour, the eggs, the milk, the butter”。这个过程可以“小心机”一下：自己读单词的前半部分，看看孩子能不能接上，锻炼孩子的拼读能力，为之后的独立阅读做准备。

 

▲ 典范英语（1a-L35）Presents for Dad

 

读到这里，也亲一下孩子的小脸蛋说：“This is for the best kid of all.”

 

▲ 典范英语（1b-L22）Stuck!

 

读到“Push him”的时候，假装用力推一下孩子；读到“Pull him”的时候，再假装用力拉一下他。一推一拉两个动作，“push”和“pull”两个词的意思孩子一下子就记住了。

纽约奥尔巴尼地区的读书会在他们的宣传小册子上这样写道：“所有的婴儿出生时都是平等的，没有人会说话、数数、读书或写字，但这些孩子在进入幼儿园时却是不平等的。差异的原因在于，他们的父母是尽力培养他们，还是仅仅看着他们长大而已。”

父母的能力、眼界和陪伴是有限的，他们可以陪伴支持孩子，却不可能把孩子带到他们向往的地方，但是少儿英语书籍可以。

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