不少家长在少儿英语启蒙时,都会选择英语儿歌、英文绘本、英文动画或者英语游戏等资源,用来培养孩子的兴趣。但真的准备好这些资源后,才发现,更难的是如何带孩子有效利用!
我们今天分享的这篇文章,是一篇非常非常实操的英语启蒙互动攻略,结合家长朋友们的经验,总结了在带孩子听英语儿歌、看英文绘本、看英文动画时,跟孩子非常热衷的互动玩法和一些实战经验,硬核又干货。
英语学习有关键期,少儿启蒙应该越早越好。在这启蒙阶段,如何调动和保持孩子对英语的兴趣很重要,而要做到这一点,比起提供有趣的资源,用心互动更为关键。美国学者埃德加·戴尔在1946年提出的“学习金字塔”理论也印证了“互动”在学习中的重要性。
根据“学习金字塔”理论,主动学习比被动学习的内容平均留存率要高得多。而宽泛地看,主动学习这三种学习方法,都不可能是自己独立完成的,必须是2个人以上的互动交流。
既然是互动交流,就需要父母多多参与进来,跟孩子一起学英语、说英语、玩英语。接下来,我们就重点聊聊在常见的英语启蒙情景中,如何跟孩子有效互动起来。
一、儿歌互动,简单易操作!
把儿歌放在第一个说,因为这是最值得尝试的一种互动形式。儿歌能够调动孩子的多种感官,对家长的英文水平要求也不高,甚至音准水平也可以忽略,就算唱跑调了,也许画面会更欢乐。儿歌互动虽然简单易行,但绝不是随便拿一首英文儿歌来唱就行。 由美国心理学家洛钦斯提出的“第一印象效应”认为,交往双方形成的第一次印象将对双方今后的交往关系产生重大影响。这一理论对学习也是适用的。如果刚开始学习一样新事物时,孩子觉得难,或者无趣,那之后你可能需要花大力气才能让ta愿意重新尝试。
所以,在进行儿歌互动之前,先要对歌曲进行筛选。大体上,可以遵循以下几个选歌原则:
01. 词汇少且简单(初始阶段,每个单词不宜超过4个音节,随孩子能力的提高,逐渐引入含有4个音节以上单词的歌曲);
02. 高频重复某个单词/短语/短句;
03. 旋律轻快,语速适中;
04. 视频资源优先于音频资源;
05. 有情节或画面感强,易于转化成肢体动作。
推荐一些适合作为入门的儿歌:
《Hide and seek》
《Make a circle》
《Head shoulders knees toes》
《We all fall down》
《Are you hungry》
《Walking walking》
《One little finger》
《Walking in the jungle》
《The Pinocchio》
《What’s your name》
歌选好了,那要如何跟孩子互动呢?这就要根据歌曲的内容来定。
比如,上面的入门歌单中,大部分的歌曲是“动态”的。所谓“动态”,就是含有较多动词,易于用肢体来表现,像hide and seek、make a circle、fall down、walk等等。当家长跟随歌词做出相应的动作时,ta通常会跟着你一起做,孩子都爱模仿,因为这就是他们学习的方式。家长的动作尽可能做得“大”一些,夸张一些。
如果你找到的是歌曲的视频资源,这种资源一般都会制作成相应的动画,孩子更容易被带动,而且,视频的画面也能够促进孩子对相应单词的理解。至于视力问题,大屏幕好于小屏幕,用电视来放(非电视资源可以利用投屏工具)好于用平板放;另外就是控制好时长和观看距离,可以先播放2-3遍让孩子先熟悉,家长再自己带着孩子演、唱。
有些歌曲是偏静态的,这一类通常名词较多,甚至有些是抽象名词,比如上面歌单里的Are you hungry和What's your name。这类歌曲可采取的策略有三个:一是化静态为动态,二是角色扮演,三是上道具。
比如Hungry描述的是饥饿的感觉,那我们可以通过摸肚子或者模拟“咕咕”叫的声音来表现,歌曲里提到的水果,就需要提前准备相应道具(图片/实物/玩具等)。而What's your name则可以通过角色扮演来介绍各自的名字。 还有一类歌曲,我把它们称为纯静态儿歌。这些歌曲更适合用来欣赏,而不适合用来互动。比如Twinkle twinkle little star、All the pretty horses等等。
另外,在互动的过程中,还需要注意以下几点:
01. 切入点
首次尝试,可以联系孩子最近的活动和兴趣,找到相关歌曲。比如有位家长进行互动的第一首儿歌选的是《Bingo》,因为孩子那段时间在看动画片《Bluey》,而Bingo是里面二狗宝的名字。
02. 拓展
除了儿歌里高频重复的内容,还可以自选出想让孩子掌握的词,进行重复和重点强调,方法参考上文。
03. 注意安全
地板是否有水渍?家具的犄角?孩子穿了大人的鞋子?这是经验之谈。因为孩子可能会开心地忘形。尽量整理出一块足够你俩活动的空间,排除安全隐患,避免乐极生悲。
04. 减少环境干扰,提高宝宝专注力
比如孩子的玩具、书籍、其他随手放置的东西,最好收拾起来。不然,也许某个走神的间隙,孩子就被其他东西吸引了,剩你演独角戏。
二、别再“念”绘本了,“演”出来吧!
重新审视家里的绘本、分级读物,那些有对话的、有情节的、有两个以上人物的,都可以变成你和孩子的剧本。已经读过的书,孩子对书的内容已经有了解,让ta先选择想要扮演的角色。之后,你们还可以互换角色,或者自由发挥延伸出其他情节,玩法不限。
比如,《典范英语》(2a-L7)The Little Dragon一课,家长可以和孩子模拟书中的情节。家长和孩子分配不同的角色,“I'm the king!”“I'm the dragon!”,一边讲还要一边表现角色的语气、神态,做出各种好玩的表情。这样就逐渐掌握了一些基本句式。
此处,再解锁一个好用的道具——手偶,手和嘴巴能活动的那种。如果孩子的精细动作水平还不足以操控手偶,也可以用手指偶,或者直接用家里现有的毛绒玩具也可以。不管是多枯燥的对话,有了这些萌物加持都能自带喜感。
需要注意的是,每次做这种角色扮演的互动时,只着眼于一个重点。比如上面提到的《典范英语》的例子,目的是让孩子介绍自己,所以不用特意去教所有物品的英语表达。不是说绝对不能教,只是要分清主次,次要内容不强求。
三、还在用电子设备玩游戏?动手做一个吧!
想用英文小游戏来让孩子在玩中学,又担心电子设备伤眼?不如自己动手“做”游戏吧。
如上图,游戏截图下面有一行字,是过关指令,用这个句式不断变换形状以及目的方位,从而让孩子学会各种形状和方位的表达。还可以拓展成思维游戏,让孩子找出最快到达目的方位的路线,需要几步?
通常,设计给低幼孩子玩的游戏,规则和场景都不会太复杂。家长只要领会其中的设计思路,再利用现有材料(如各种搭建类玩具或卡牌、模型等)进行模仿或改造,就可以变成一个寓教于乐的亲子游戏,再夹带一点英语启蒙的“私货”,润物细无声。如果是需要用到卡纸、胶水等材料来手工制作的游戏场景,可以和孩子一起来做,但是建议先做一部分准备工作,以免孩子在“无聊”的测量、划线、折叠等工作中失去兴趣。
四、动画片不只能拿来“看”,还能拿来“玩”!
英语启蒙怎么能少得了英文动画呢?但是,你以为动画片只能“坐在沙发上看”?No! 看了上面的互动方法,想必你也有所启发了吧?
动画片有情节、有画面、有可爱的动画形象,非常适合作为角色扮演的素材。为了和孩子有共同话题,看他们喜欢的书喜欢的动画,了解其中的角色,已经成了当代父母的必修课了。而很多家长也确实很享受和孩子一起看动画片的时光。有的动画片很可爱,连大朋友看了也忍俊不禁,有些动画片里传递的知识可能是你之前闻所未闻的。
想要用动画片来学英语,只需家长在陪看的时候留心一下动画片里的日常句式,应用到角色扮演的游戏中甚至是生活中。
五、关于英语启蒙的两点思考
英语学习是长跑,不同阶段有不同的方法,终点也不是固定的。家庭互动,也只是在最初的那一两年把孩子领上道,算是热身。这个阶段,最重要的有两点,大家可以一起探讨:
01. 抓住一切可教的机会
即,让“说英语”渗透到生活的方方面面。读书、看动画是生活,吃饭、逛超市也是生活。在生活中说英语,才是真正的浸入式教学。
但这并不是说要时刻绷着“说英语”的这根弦,毕竟人的精力有限。想起来就说,想不起来或不确定的就不说,累了不想说就不说,心情不好不说也罢。不管是家长还是孩子,在做这件事的时候,都应该是轻松愉快的。
02. 不要强迫孩子
不要强迫孩子开口,或是跟着你表演。孩子的反应可能会跟你预期的不一样。笑、鼓掌,或者单纯的注目,也是一种回应。如果孩子确实对你的“撩拨”无动于衷或明确表示不想玩,那就改变方式或寻找下一次机会。
现代家庭教育中一个很大的问题是,父母可以为孩子付出生命,却不肯付出时间和心思。不管是英语启蒙,还是其他方面的教育,都不是说把孩子交给培训机构、交给书本或是交给Ipad,父母就能“偷得浮生半日闲”。陪娃,是体力活,但绝不是苦差事。用心陪伴,有时,他们会让你生气,或是讨厌,但留下来的,终究只有感动和满满的幸福。
存了那么多少儿英语启蒙资源,该如何有效利用?
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