英国教育部官网的一份调查报告显示，系统的拼读教学是教会孩子阅读最为有效的方法。文中还提到，少儿英语自然拼读有助于孩子学会准确、流利、自信地阅读，并达到read for enjoyment的效果。

自然拼读（Phonics），也叫自然拼读法或拼读教学法，在英美国家已有上百年的历史，是儿童从学前班（Reception）到小学三年级的必修课。近年来，自然拼读也备受我国广大英语教师和家长的追捧。但没有母语环境，孩子能学好自然拼读吗？答案是肯定的！问题是，如何才能学好自然拼读？这恐怕是很多教师和家长普遍关注的一个话题。

接下来，我们就来谈谈这个话题。

一、为什么英语国家儿童要学自然拼读？

2015年出版的Oxford Advanced Learner's Dictionary把Phonics定义为：

"a method of teaching people to read based on the sounds that letters represent."

一种根据字母及字母组合发音规律来教授人们阅读的方法。

其实，自然拼读作为一种教授阅读的方法在英语国家由来已久，可追溯到1901年。权威的OED（牛津英语词典）有以下记载：

1901美国现代语言学会发表观点称：“自然拼读能够抵消文字学习产生的繁重感。”

1908E.B.Huey在《The Psychology and Pedagogy of Reading》一书中评论道，自然拼读与阅读常被错误地混为一谈。

1966该年出版的《Predicting Reading Failure》一书中提到：“5位听读能力超群的孩子都曾接受过高强度的自然拼读训练。”

1973英国《每日电讯报》提及观点：“我相信绝大多数教师都认同，教患有阅读障碍的学生时，如果能重视自然拼读，就太棒了。”

1996英国《独立报》发文呼吁：“教师需更充分地运用拼读教学教孩子阅读。”

可见，在上世纪之初，自然拼读作为一种教授阅读的方法就已进入人们的视野，从下半世纪开始，其显著效果逐渐引起了人们的广泛关注。

如今，英语国家对拼读教学日益重视，并把它作为培养少儿早期阅读能力和拼写能力的一种官方推广方法。英语国家为何如此推崇自然拼读呢？

1.  这是由英语文字的特点决定的

英语是拼音文字。拼音文字，顾名思义，是一种根据字母及字母组合发音规律来拼读的文字。研究表明，大约84%的英语单词发音有规律。因此，掌握拼读规律非常重要。只要掌握了字母及字母组合的发音规律，就基本扫清了英语认读的障碍。比如mop这个词，只要掌握了m、o、p这三个字母的发音规律，就能把这个单词的读音拼出来了。

2.  拼读教学的优势和成效被反复证实

在美国，哈佛大学教育学院JeanneChall教授从上世纪60年代开始一直致力于儿童早期语言能力发展的研究，她的多项研究结果都表明，自然拼读对早期语言学习至关重要。在《Stages of Reading Development 》一书中，她明确指出，自然拼读是儿童阅读能力发展不可或缺的一个阶段，能够帮助儿童建立自信，为其进入熟练阅读和写作阶段奠定坚实基础。2002年，拼读教学法被联邦政府评定为最佳英语教学法，并由政府拨款50亿美元在全美中小学大力推广。

在英国，教育部指定前皇家督学、英国教育标准制定委员会总监Sir JimRose为总负责人，对拼读教学的效果进行了充分调研，并于2006年发布了著名的调研报告（Rose Report）。报告指出，自然拼读是儿童早期语言学习中不可缺少的一环，能帮助儿童从亲子阅读快速过渡到自主阅读。同年，英国教育部将拼读正式列入教学大纲，要求儿童从学前班开始系统学习拼读。

2016年，英国伦敦政治经济学院（LSE）的经济绩效中心对自然拼读法的效果进行了史上最大规模地分析，调查了来自150个地方的27万多名学生在不同时期使用拼读的效果。调查报告（“Teaching to Teach”Literacy）显示，使用自然拼读法学习的儿童远比使用其他方法的儿童在语言学习上进步明显。

可见，在英美国家，自然拼读已久经考验，可谓科学、权威、高效，是培养儿童早期阅读能力和拼写能力不可或缺的一种教学方法。

二、我国拼读教学的几个问题

在英美国家，自然拼读是如此的神奇，但在我国由于人们对自然拼读的理解和认知不同，在实际教学或运用过程中出现了一些问题。

问题一：忽视了语言环境的不同

英美国家是英语母语环境，孩子们正式学自然拼读前，已经积累了大量的听说词汇，建立了大量词汇的音义对应关系。他们学习拼读的过程其实就是把音和形对应起来的认字过程。比如，一个英国三四岁的孩子看到狗知道是dog，但不一定能拼写出d-o-g。对于非英语母语环境下的中国孩子，如果没有接触英文，看到狗也不会说dog，更谈不上去读去写了。   

 

 

如果只是机械地模仿英美国家的孩子学习自然拼读，无视他们的母语环境浸润，一上来就让孩子记拼读规律，无视听读积累，那只能求得“形似”而难以“神似”，最后孩子学了跟没学差不多，因为学了很快就忘了！因此，能否创设出类母语环境，直接关系到中国孩子学习拼读的成败。

问题二：把学拼读简单等同于记规则

经常有人来问小典要拼读表的电子版，以为学拼读就像背乘法表一样，只要把拼读规则记住了，拼读就自然学会了。其实，没那么简单。

学习拼读，不能机械、孤立地记忆或练习拼读规则，而是要将拼读规则的学习融入孩子感兴趣的情境，融入韵律和节奏感强的韵文、童谣、儿歌和故事中。

 

 

比如，为了训练字母a的发音，如果一味让孩子一遍遍重复其发音/a/-/a/-/a/，这个过程注定是无趣而低效的。如果换一种方式，将字母a的发音融入到儿歌中，如，A l can. A l can rap. A lcan rap in a hat，孩子不仅练习了字母a的拼读规律，还感受了语言的节奏，学到了有意义的句子，体会了有趣的情境，一举多得，何乐而不为呢？

问题三：忽视了阅读在拼读学习中的重要角色和作用

有家长反映，孩子学了拼读规则，为什么还是不能自主阅读？学拼读的目的在于学会自主阅读。自主阅读不仅要求孩子读得流利，读得准确，更要读得懂，否则如何read for enjoyment呢？学会了拼读规则，只能保证孩子见词会读，却不一定能理解意义。

在非母语环境下，填补自然拼读与意义理解之间鸿沟的最佳方法就是大量阅读，尤其是阅读与孩子生活密切相关、图文并茂的英文故事，这类故事能够帮助孩子通过图片、情境和自身的生活经验轻松理解故事情节，将单词的音、形、义统一。

 

 

再说，只有在阅读中，孩子才能边学边实践，边学边巩固，才能把拼读规则学得牢、学得活。

因此，只有把拼读规则的学习跟阅读有机地结合起来，才能真正学好拼读，学会自主阅读。

问题四：拼读学习缺乏系统性和完整性

自然拼读是一套系统、完整的课程体系，是一个由简到繁、由易到难的系统学习过程，需要在大量阅读中不断巩固和运用。有的孩子，或者浅尝辄止，或者半途而废，或者遇到哪个学哪个，学得不完整也不系统，怎么可能学好呢？

学拼读首先要选择一套好的系统的拼读材料，有计划、有目的地学习，同时辅以大量配套阅读。对于学校而言，教师应对拼读教学有整体把握，能适时、系统地融入到日常教学中，有意识地培养孩子的拼读能力。

三、没有语言环境，如何学好自然拼读？

在非母语环境下，要学好自然拼读，关键在于走出以上误区，创设一个类母语环境，用正确的方法系统学习。说起来轻松，做起来也不难。

除了平时让孩子多接触英语，多听有节奏、有韵律的英文儿歌、童谣和故事，只要掌握了以下三大核心招数，你就会发现：无论对学前孩子还是学龄孩子来说， 学拼读都不是一件枯燥、无趣的事，和英语国家的儿童同步学拼读，也完全有可能。

1.  在情境中系统学习字母及字母组合的发音规律

孤立地学习字母及字母组合的发音规律，孩子会觉得没什么意思，很难建立情境对应。孩子天生喜欢故事，内容生动有趣的绘本故事会很自然地把孩子带入情境之中。

 

 

比如上图这个沙滩场景，吸引孩子的莫过于沙滩以及Biff、Chip、Kipper堆的沙滩城堡。看到此景，孩子自然会想象自己就在这个沙滩上，戴着太阳帽（sunhat），穿着舒适的凉鞋（sandal），躺在软软的细沙上（sand），看着一望无际的大海（sea），然后起身用沙子堆一个沙滩城堡（sandcastle）……好一幅让人向往的景象！孩子在讨论这个场景时，不知不觉中，就能通过听说含有/s/的单词，轻松学会s的发音，而且，同时还学会了用英语思维。

2.  用有“意义”的拼读活动强化对发音规律的掌握

培养英语思维，建立情境对应，还体现在拼读活动中。学拼读，是为了让孩子跨越读音障碍，更多地关注意义，何况，最容易激发孩子兴趣的一定是“意义”。因此，孩子需要在有意义的情境中练习拼读技能，做到音、形、义结合。

那么，怎样设计有意义的拼读活动呢？给大家举个例子，见下图。

 

 

第一部分（左页）是读一读短语或句子，并说出哪些是完整的句子。这一方面让孩子巩固了对字母组合“oo”、“oa”拼读规则的掌握，另一方面训练了孩子对于常见词的认读能力和对于句子的认读能力。“见词能读”不是最终目的，孩子能否读懂更值得我们关注，如何检测呢？千万不要让孩子翻译成中文，很简单的做法，看第二部分（右页）的要求，让孩子图文配对，选取左页上的短语或句子给右页图片配上文字说明即可，这样认读问题和理解问题就一并搞定啦！

3.  在阅读中巩固拼读能力，实现自主阅读

学拼读，要回归阅读，就好比学游泳，学习了一些游泳技巧之后，一定要到水里真正游起来，才能成为一个游泳高手。少儿英语拼读能力只有在阅读中才能得到提升，而拼读能力的提升又能帮助阅读能力实现更大飞跃，从而顺利过渡到自主阅读。

对于学拼读来讲，什么样的阅读材料才能事半功倍呢？

符合少儿心理特点，故事图文并茂，有意思、有生活、有思想、有情感，同时又系统地呈现了拼读规律，这样的材料最能吸引孩子。

比如《I can》这个故事，趣味十足，mop、pop、hop、top自然融入故事，通过听故事、读故事、总结归纳拼读规律、演故事四步就能让孩子轻松掌握字母“p”和“o”的发音规则，完成拼读和阅读两件大事！ 

说到这里，想必大家已经发现，非母语环境下的拼读教学尤其离不开情境与意义。国内但凡成功学习拼读的孩子，都有意无意地因循了以上方法，通过有意义的情境、拼读活动和大量阅读，提升了拼读能力，并顺利过渡到自主阅读。

此外，拼读和阅读相结合的教学模式在我国多所中小学也已取得了显著成效。比如，保定十七中就在初一年级系统教授《典范英语——少儿拼读教程》，并将拼读与阅读结合，以解决初一新生见词不敢读、不会读的实际问题，同时，培养学生的阅读能力。到了初二初三，学生能够顺利从《典范英语》3的小故事读到8的长篇文学读本，不仅大大提升了学生的英语学习兴趣和自信心，也有效解决了学生的英语阅读和学习难题，他们因此在各类国际测试和大赛中频频斩获佳绩。

事实证明，没有母语环境，只要得法，我国孩子照样能学好拼读！

四、拼读学习资源推荐

下面给大家推荐几个适合孩子在家学习拼读的实用资源：

1.  实用的点读助手

即使有的家长英语不好也没关系，有了点读笔，就相当于请了一位贴身小帮手，随时随地点一点就能知道怎么发音。零基础的家长也可以很专业地和孩子一起学拼读哦！

2. 有趣的拼读游戏

“游戏”是每个孩子都喜欢的学习方式，能有效激发孩子的兴趣和自主性。教拼读也可以寓教于乐，让孩子在“花式”游戏中边玩边巩固拼读技能。接下来，给大家看一个国外三岁孩子练习segmenting（拆分）的视频。看过之后，你是否像我一样在感叹：小游戏，大作用啊，既练习了听音辨音能力，又能把单词发音和实物对应起来，多棒!

3. 丰富的视频资源

让孩子每天看一段与拼读相关的视听资源，既能增加听力积累，又能学习和巩固拼读知识。

首先推荐Starfall网站。这个网站面向学龄前及小学低年级儿童，适合Phonics启蒙。从"ABCs"板块通过动画学习letter sound开始，到"Learn to Read"练习拼读单词，进行短文阅读，从"It's fun to read"板块有关艺术、音乐、诗歌、绕口令、谜语的趣味活动，到"I'm Reading"丰富有趣的绘本专区，海量视听资源，应有尽有，能满足教师和家长的多元需求。

 

 

此外，推荐BBC出品的卡通动画Alpha blocks（字母积木）。这套动画共四季，91集，每集5分钟，介绍了英语字母和字母组合的常见发音，兼具故事性和趣味性。动画中，26个英文字母变身成一块块积木，通过各种拼搭组合给孩子们展示了一个非常有趣的单词魔法世界。

4.  系统的拼读教材

科学系统的拼读材料非常重要，是孩子学好拼读的关键。

前面提到了两套教材，一套是《典范英语——少儿英语拼读入门》，一套是《典范英语——少儿英语拼读教程》，这两套教材都是从英国原版引进。《典范英语——少儿英语拼读入门》是一套启蒙入门教材，适合零起点的孩子使用；《典范英语——少儿英语拼读教程》倡导在故事中学习并掌握拼读规律，搭配入门教材使用效果更佳。这两套教材都集科学性、系统性、趣味性和情境性于一身，是孩子学好拼读不可多得的好教材。

 

 

总之，自然拼读符合英语文字的特点和规律，不仅适合英语国家的孩子学习，而且适合我国少儿学习英语。英语教育专家霍庆文认为，“拼读比我国传统的音标教学更直观、更科学、更有趣、更有效，我国孩子完全可以和英国孩子同步学拼读，早日突破英语认读的障碍，顺利实现自主阅读，为培养英语学科核心素养打下扎实的基础。”

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