《典范英语》自2008年问世以来畅销不衰，赢得了广大师生和家长的一致好评。十二年为“一纪”，《国语》有云：“蓄力一纪，可以远矣”。为进一步拓宽孩子们的视野，《典范英语》家族又添新成员——《典范英语——少儿英语探索集》（以下简称《探索集》）。

本书是一个全新的从英国牛津大学出版社原版引进的探索（Explore）系列，全书共分三册，含54个文学作品，其中27个为“虚构类”（Fiction），27个为“非虚构类”（Non-fiction），堪称虚构类与非虚构类完美结合的典范。

一、什么是“虚构类”与“非虚构类”作品？

阅读对孩子成长的重要意义不言而喻。针对“孩子该读什么”这个问题，美国阅读研究专家、《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯建议：

“阅读是学习的基础，因为所有课程都和阅读有关。任何形式的阅读都有助于学习，无论是阅读图书、杂志、报纸还是其他刊物。孩子在做阅读的时候，不仅习惯于读故事书，还慢慢学会读百科类的读物，对于他们以后的学习显然大有裨益。”

崔利斯重点强调的“故事书”和“百科类读物”，就是我们常说的 “虚构类”和“非虚构类” 两大不同作品类型。

 

 

“虚构类”与“非虚构类”作品在撰写方式、内容形式，以及对孩子成长发育培养的侧重点等方面皆不相同。

根据全球最大的英语测评教育科技公司Renaissance发布的最新版针对K-12学生阅读习惯的调查报告——What Kids Are Reading 2020（《孩子们读什么》），K-12年级中，学生们阅读的每4本书中有1本是非虚构类作品。其中最受欢迎的“非虚构类”主题TOP3分别是动物、科学、人物传记及自传。

 

《探索集》

 

（2-L7）虚构类The Strange Beast和（2-L8）非虚构类Beast Feasts对比图

在阅读的起步阶段，故事绘本、分级读物能有效帮助孩子学会认读，培养阅读习惯，即“Learn to Read”。之后，孩子要逐渐过渡到“Read to Learn”阶段，把阅读当作了解世界、获取知识和信息的窗口，阅读的实用性和工具性逐渐显现。

《典范英语》的文字作者罗德里克·亨特（Roderick Hunt）就提到：“当孩子通过文本和图表发现事实、获取信息时，他们开始通过阅读来学习（Read to Learn）。通过这个过程，他们的好奇心将得到增强，知识和词汇的存储量也会增加。简而言之，他们的阅读将是有目的的。”

所以，想让孩子精神食粮营养均衡，二者缺一不可。

二、为什么要大量阅读“虚构类”与“非虚构类”作品？

虚构类作品，尤其是故事，趣味性十足，更易激发孩子的兴趣。我们的大脑偏爱故事，因为故事的因果关系能帮助记忆，想象的情节能将几大感官区域激活。

故事有角色、有场景，非常有代入感；有不受拘束的天马行空，能培养想象力；有丰富的情感，能提升审美和感知能力；好的故事还有优美的文字，能帮助提高语言表达能力。通过大量阅读，孩子会逐渐养成阅读习惯，在沉浸、品味情节的过程中也会轻松、快乐、自然习得语言。

相比之下，非虚构类作品知识性强，题材丰富，对孩子的阅读理解力提升、多元智能发展和理性认知塑造等方面是一项非常有益的补充，家长一定要重视。

据统计，我们平常生活中接触的文本，90%以上都是非虚构类，如新闻报道、使用说明、文博产品介绍等。英美地区所有年龄段的学生日常都能接触到这类文本并被鼓励去阅读，不读不足以了解生活。

从近几年来的中考和高考来看，英语阅读理解越来越多地涉及科技、历史、社会、人文等主题，对孩子知识面的广度、深度要求越来越高。

三、本书堪称“虚构类”与“非虚构类”完美结合的典范

 01. “虚构类”与“非虚构类”交错排列，让孩子读得轻松

《探索集》在编排上独具匠心，一篇虚构类作品紧随一篇非虚构类作品，两类作品交错排列，由易到难，循序渐进。这是《典范英语》（1-6）文字作者罗德里克·亨特（Roderick Hunt）和插图作者亚历克斯·布里奇塔（Alex Brychta）在合作30多年来精心创作的又一力作。

 

《探索集》内文编排

 

一篇虚构类作品紧随一篇非虚构类作品

为了让孩子更好地接受“非虚构类”作品，本书特意以虚构类（故事）为“勾子”，率先吸引孩子的目光，让孩子带着各种“小问号”去探索答案，因而非常适合作为孩子的百科启蒙书。

作为《典范英语》家族的一名新成员，《探索集》虚构类作品的主角，依然是孩子们无比喜爱、“家喻户晓”的Biff、Chip、Kipper姐弟三人。Biff、Chip和Kipper有了新发现，Dad和Mum有了奇妙的新想法，“魔法钥匙”冒险也再度开启。想象之门大开，满足了孩子们天生好奇，喜欢探索的心理。

 

《探索集》（1-L7）The Big Picnic

 

精美的画面、幽默的情节、丰富的细节，加上与之紧密呼应的优美文字，都是《典范英语》故事令人爱不释手的熟悉“配方”。遇到这些熟悉的人物和背景，孩子像是和“老朋友”同行，倍感亲切，阅读起来更是轻松自如。

 02. 相关话题反复探讨，让孩子学得更扎实

从目录中可以看出，本书中“虚构”和“非虚构”两类作品虽体裁不同，但题材一致。

《探索集》目录

经典阅读指导书《如何阅读一本书》提到，使用“主题阅读”可以避免零散阅读造成的兴趣不足、知识遗忘、思考不深等问题。具体到语言学习上，美国著名二语习得专家克拉申的“窄式阅读”理论认为，阅读同一作者、主题或话题的内容，能让读者有一定的背景知识，从而可以更好地理解内容。

就一个话题进行反复探讨，能让孩子形成块状的背景知识，积累属于同一“语义场”的语言表达，使得语言输入很大限度实现“可理解化”，这样可以巩固所学，强化记忆，扎实地提升语言素养。

03. 丰富多彩的主题，提升孩子的综合素养

非虚构类部分主题丰富：小到与生活息息相关的吃、穿、住、行、玩，大到上天入地、史前当今的自然、人文、科技。

在设计上，本书真正思考了如何让孩子“从书中走向书外”（think out of the box and link our readings to the 'real' world）这一问题，而不是让孩子“死读书”。借助真实生动的摄影图片，它把真实世界呈现在孩子面前；又通过真实的话题，将孩子所看所学与周围世界紧密联系在一起。

《孩子如何学习》一书中提到，“孩子身上有想要理解世界的最纯粹的内驱力”。只要家长能为他们准备一张“大地图”，他们便会化身“小科学家”，矢志不渝地努力寻找答案。书中为孩子们展示了一个广阔、奇妙的世界，就像一个“黄金罗盘”，指引他们主动去发现、去寻找知识海洋的 “圣杯”。

 

《探索集》（1-L13）Home for a Night

04. 有图有真相，我们一起先睹为快！

（1-L19）The Mosaic Trail 开篇就给大家抛出“悬念”：

正在读书的Biff和Chip被“魔法钥匙”带到一片奇怪的森林并在路上发现了一些红色小方块，他们好奇地想“这是做什么用的呢？”接着又是一个“悬念”：远处有呼救声音！原来是有坏人抢了装马赛克原料的马车，他们帮助车夫找回了马车，用这些马赛克拼出了一副精美的画。想知道画是什么样？一起去书里找答案吧~

 

《探索集》（1-L19）The Mosaic Trail

 

精彩有趣的故事，让孩子脑海中对“Mosaic”这个词有了深刻的印象，他们的“许多小问号”也会跳出来，想知道“它是什么”、“身边有没有”。此时紧跟着读“非虚构”部分，便能更好地巩固所学，进行拓展延伸并自然迁移到生活语境当中。

非虚构部分（1-L20）Mosaic Art 介绍了马赛克的定义、形式、制作过程，以及日常生活中常见的马赛克艺术，可以解答孩子的疑惑，让他们有基本的认识。当他们在公园、广场上看到马赛克时，便可以用掌握的英语轻松进行描述。

更重要的是，书中还设计了简单的小手工，鼓励孩子发挥创意去制作简易美观的“马赛克画”，制作完还可以用英文标注，这是很棒的主动学习过程哦！

 

《探索集》（1-L20）Mosaic Art

 

提到火车，现在的孩子多半会想到“子弹头”样子的动车高铁，在（2-L13）The Steam Train的这场穿越旅程中，孩子能跟着Biff、Chip见识早期火车的样子，还能经历一把和火车“比速度”的惊险体验。

Biff、Chip被魔法钥匙带到了一个陌生郊外，远处传来“打雷”一样的声音。Nadim纠正了他们，这原来不是打雷，是火车经过的声音！马车在穿过铁轨时，因为货物太重被卡在了铁轨上，众人推不动马车。眼看另外一辆火车就要到了，所有人都很着急……到底Biff他们是用什么方法解除了“马车危机”？

 

△《探索集》（2-L13）The Steam Train

 

这个故事和插图展示了众多早期交通工具的样式和工作方式，孩子们读完后势必会惊讶“原来还有这样的火车”、“火车为什么会冒烟、会动”，接下来的篇章中，不少问题就会得到解答。

非虚构部分让孩子了解了人类交通工具发展史。不仅能知道这些交通工具的组成，还了解到一些物理常识，比如速度有快慢、圆形车轮更有利于运动，还有“动力/能量”的概念：有蒸汽、汽油等才能让机器运行，就像人要吃饭才有力量一样。

 

《探索集》（2-L14）Faster, Faster!

 

《探索集》充满悬念的故事和画面、多姿多彩的大千世界，既熟悉又新鲜。书中有趣的内容，轻轻敲开了孩子阅读的心门，让信息得以进入和吸收，即使第一次接触《典范英语》的孩子也不会拒绝。

四、如何读好《探索集》？

德国著名哲学家叔本华有言：“读书而不思考，得到的浅薄印象往往稍纵即逝。”匆匆翻完一本书，孩子其实并没有真的“读完”。没有学会思考，谈不上深度阅读。

那么，应如何深入读好这套书？

1）细听音频，模仿跟读

模仿是学好外语的有效方法。本书配有标准而优美的音频，而且可点读，为孩子模仿一口标准、地道的英语创造了绝佳条件。要引导孩子模仿，音频发什么音、用什么调，就让孩子模仿成什么音、什么调，练就一口纯正标准的“洋腔洋调”！

 

《探索集》（1-L7）The Big Picnic

 

2）流利朗读，增强语感

朗读能充分调动人的各种感觉，实现语言“音、形、义、用”四位一体结合，是非常基础的语言学习方法。

要鼓励孩子有感情地朗读，这样有助于理解意义，培养语感。只朗读一两遍是不够的，要让孩子熟读，直到声情并茂、非常流利为止。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见熟读能提高语言感知力，形成良好的语感。

3）复述概括，有效输出

复述和概括不同于“死记硬背”，而是让孩子“用自己的语言讲述”。这是检验孩子阅读理解程度和语言学习效果的有效方法，也是培养孩子语言表达能力和思维能力的有效方法。

本书的虚构部分有“思维导图”，旨在引导孩子复述；非虚构部分，则鼓励孩子对所看所学进行归纳概括。通过复述和概括，孩子可以很好地梳理所读内容，深入理解作品的内涵，还可以发挥想象力和创造力积极组织语言，有效进行输出。

4）熟读精思，训练思维

我国宋代大儒朱熹在“读书六法”中强调，要熟读而精思。熟读是精思的基础，精思是熟读的深入。一个好问题便是思考的开端。书中活动充分利用“5W1H”设计了各种问题，在帮助孩子深入理解作品内涵的同时，也训练了他们的深度思考能力。

另外，活动还专门设计了 “Challenging question”，能满足孩子的好奇心，帮助养成细致和耐心的习惯。

5）特别问题，探索引导

所有的活动最后一项，都是一个“进一步探索”（Explore further）问题。这个“问题”形式丰富多样：或是探索现实生活，或是进行手工制作，或是梳理知识框架，能帮助孩子巩固所学，引导他们进一步关注和研究更广阔的世界。

美国儿童文学家波罗·福克斯曾说，“当你念书给孩子听，当你把一本书交到孩子手上时，你便带给孩子无限的可能性，你便成为一个启发者。”这套精心设计的《探索集》，便是一把启迪无限可能的魔法钥匙。

英语教育专家、牛津大学访问学者霍庆文认为，“《典范英语——少儿英语探索集》将满足孩子们的好奇心和求知欲，带领他们探索生活、探索自然、探索科学、探索世界，让他们在知识探索的旅程中提升语言能力、思维能力和文化素养。”