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用“声临其境”,一招助力孩子英语启蒙2019-01-11 14:09:10  来源:安妮鲜花   点击量: 收藏文章  分享:

  引言:

  之前我们在官网上发布过这样一篇文章《季羡林先生:学外语也没有捷径,人人平等》,文章中,季老先生说:“学外语也没有捷径,人人平等,都要付出劳动。”我们完全赞同,学外语和其他任何事情一样,都是先有付出才能看到回报的事情,从这个角度来说英语学习是没有捷径的。但是,不可否认的是,好的方法能达到事半功倍的效果。而在英语启蒙的过程中,“声临其境”就算得上是一个符合孩子自然习得外语的好方法之一。

 

  所谓的“声临其境”,我理解就是声音与场景的高度融合。在《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》中,我们称之为“情境对应”。

  根据多年的观察,我们发现,情境对应做得好的孩子,普遍理解力强、输出好。反过来,凡是朗读和口语表达到位的孩子,也往往都是情境对应达到更高层级的孩子。

  孩子们边配音边用身体和声音来诠释场景和人物性格,这是输出层面的情境对应。而想要做到输出层面的“声临其境”,必须要在情境对应的输入上有足够的累积和理解,让孩子能在头脑里自然而然地把场景和对应场景的表达连接起来。

  那我们在家里怎么帮助孩子理解场景,更好地情境对应呢?

  第一步 模拟场景

  不管是绘本还是动画,能够引起孩子兴趣的都是和自身有链接的内容,所以情境对应的前提是孩子喜欢故事。而故事中的场景再现就是我们和孩子玩起来的游戏。比如Peppa Pig这个动画,一个Snow的场景,家长可以撕碎一些废纸当做“snow”洒在空中,这样来模拟故事情境,一个再简单不过的“舞台”道具会让孩子迅速进入故事。

  有了这样的情感链接,孩子就会心心念念。对绘本、对动画的热爱会瞬间提升不止一个层级。

  当然不是所有的内容都需要模拟。我们不要追求做100分妈妈。累的时候懒的时候,直接进入第二步也是完全没有问题的。

  第二步 聊场景

  我们可以一起陪孩子看图——也就是看画面。这个画面不仅是动画,也包括绘本。然后我们可以通过提问,和孩子聊一聊看到的内容,帮助他们强化场景里的各个细节,让他们能够从这些细节中联系更多相关表达。这就好比我们用提问的方式给孩子搭建了一个思维导图,引申出的细节越丰富,场景和台词之间的连接就越清晰。

  提问方法,用最经典的“5W1H法”就可以:

  1. Who?——我们都看到了谁?

  2.Where?——故事发生在哪?他们去了哪?

  3.When?——画面中是什么时间、季节?

  4 .What?——发生了什么事?

  5 .Why?——他们为什么要这么做?

  6.How?——他们找到了什么方法?

  举个例子,我们可以问孩子:“这是谁啊?”——从这个谁,引发出很多观察点。比如:你看他在做什么动作?你看他脸上是什么表情?你觉得他高兴不高兴?为什么?……

  引导式的提问,不仅能让孩子更进一步熟悉情境,不断深入地探讨问题的过程,也在锻炼着孩子的观察力、理解力和思考能力。

  但需要注意两点:

  01 做个会“苏格拉底式提问”的家长。苏格拉底式提问,就是把自己当作一无所知的人,而不是指手画脚的人。提问一定不能像居高临下的考官一样,而要站在孩子伙伴的位置,从分享的角度,去通过问题引发谈论和思考,而不强迫孩子说出答案。把握好这一点,孩子会非常愿意和你“有来有往”地聊人物、聊故事情节。如果孩子的心思不在你的话题上,那么果断闭嘴。时刻让孩子在前、妈妈在后,不急于从孩子身上要答案。

  02 不要破坏孩子的专注。很多孩子对画面和故事的理解能力不错,比起边看边聊,他们更想先看完故事,不被打扰。这时,我们应该尊重孩子的意愿。换个角度想,看完再聊,对孩子的记忆力、捋顺情节的逻辑思维能力也是很好的锻炼。而最重要的,兴趣是孩子学习最强大的支撑,我们所做的一切,都是让孩子更有兴趣,不去破坏他的兴趣。在和孩子聊场景的过程中,就可以进行情境对应。当然,因为绘本是静态的,读书的时候边指着图片、边进行英语语音的对应是可行的,动画这样做就要困难得多。我们不赞成把文字打印出来一句一句对应,而是通过和孩子做一些基本互动之后,用完整音频输入的方式,积少成多地加强理解。

  第三步 提取音频听

  对于孩子感兴趣的动画和绘本,要想做到情境对应,仅仅靠“看”是不够的。在看懂情节、通过提问和聊天获取更多细节之后,还要提取音频来听。孩子在听音频的过程中,脑海中会生成匹配的场景画面,进一步强化情境对应。

  对于一些重点内容,还可以缩小范围进行情境对应。比如动画中有叠纸飞机的场景,那么我们就可以和孩子一起叠纸飞机,然后把画面语言重点强化。这样孩子就会边模仿画面中的动作边模仿动画语言了。这时要注意,一定要趁热打铁想办法多听音频,多听才是输出的真正保证。

  在反复的音频输入后,孩子对画面场景和表达已经非常熟悉。这时,当生活中遇到相似的场景时,我们就能“昨日重现”,把动画场景和日常生活进一步连接起来,让孩子把场景表达进一步生活化。

  足够的输入过后,孩子就会自发地输出。如果孩子是Peppa的迷弟迷妹,那么他们通过看动画和反复听音频,早就不知不觉中把情境对应到了脑海中。简单地熟悉一遍就能上台配音,每个角色的语气、语调、所有环境的声音都在他们心中,也就能自然而然地模拟出来了。

  这些,都是我们可以和孩子一起“玩配音”的方法,大人提供环境和帮助就可以。当孩子积累多了,自然水到渠成,再听的时候不自觉地就会自发跟着说,就像我们听到一首熟悉的歌就想跟着唱一样。

 

  关于在家玩配音妈妈们经常问这几个问题:

  Q:什么样的动画适合配音?要不要专门挑语速慢的动画?

  A:不用专门挑选,孩子喜欢的就是最适合的。喜欢就会反复听和看,输入越多理解得越多,直到把语音语调、动作、节奏、情绪情感全部吸入又完整输出。这就是林语堂先生说过的:凡学英语,必学整句。不觉中将其句法音调整个吸入。

  Q:口语不好的家长怎么跟孩子一起配音?玩配音时,发音不好的地方要反复抠吗?

  A:家长和孩子玩配音时间长了就会发现:玩配音这件事,根本不需要家长介入。输入不够,语音、语调、情感表达等都是障碍和问题。输入足够,这些孩子们都可以自己解决。家长和老师的作用,就是重现场景,让孩子喜欢并能对应得上。大家看到的孩子们的配音,都是平时喜欢看、愿意反复听的结果,这就是完整输入的强大力量。

  Q:年龄大点的孩子,怎么把动画配音和阅读结合起来?

  A:不需要等到年龄大,2、3岁的宝宝都可以开始。当我们在动画里发现一个主题,就可以从这个主题发散,找到很多相关的书籍,囤资源的意义不在于多,而在于可以把资源结合起来,立体使用资源效果会更好。

  比如孩子喜欢的Rainbow主题,就可以搜集该主题相关的动画、视频、绘本书,如果孩子对这个主题相当感兴趣,那么建议给孩子买相关的百科类书籍,满足孩子的学习和探索欲,潜移默化培养孩子的学习力。

  最后,再总结一下,敲黑板划个重点!

  情境对应,有两个层级:

  第一个层级是输入层面的。通过画面和(英文)语音的对应,让孩子理解英文的含义——这里面的英文,启蒙初期是简单的句子结构和容易理解的单词,逐渐过渡到较长、较复杂的句子,甚至一整段文字描述以及较为抽象的单词。情境对应好的孩子,对整个故事都会有画面感,这是语言到达思维层面的基础。

  另外一个层级就是输出层面的。输出表达的时候,如何做到有感情地流利读、流利说,和对素材的理解有直接关系。启蒙初期,孩子理解的是简单的画面含义,随着认知发展和理解力的提升,他们会对素材背后的人物有更深层次的理解,自然地上升到把人物内心诠释出来的程度。

  按照这样的逻辑进行英语启蒙的孩子,棒的不只是英文,还有阅读理解能力、思维分析能力和自主学习能力等让孩子终生受益的能力。

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